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關于家庭教育,作為父母的你真的了解嗎?

時間:2019-11-05 16:13:41本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 鞏詩7 我要投稿

  家庭教育是終身教育,它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期),嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育,在人的一生中起著奠基的作用。今天小編給大家整理了一篇關于家庭教育指導的文章,大家可以參考一下哦。

  一、是否過多依賴教育機構,缺乏有效陪伴呢?

  許多家長認為,要給孩子良好的教育,就要選擇好的幼兒園、好的教師,給孩子報一些興趣班、特長班。作為家長,力所能及地為孩子提供好的教育環境無可厚非,但如果因此就把教育的責任過多地推給教育機構,認為好幼兒園+好教師+好培訓就一定能培養出優秀的孩子,這種思維方式就顯得過于簡單了。孩子的教育需要家庭、幼兒園、社區等多方面因素的共同作用,任何一個方面出了問題都可能導致孩子的畸形發展。

  從幼兒園的角度看,一些地區的師幼比還不合理,一名教師要面對幾十個孩子,不得不采用一體適用的活動方案,讓所有孩子都從事類似活動,因此,因材施教、個性化教學的空間非常有限。而校外培訓機構更是參差不齊,有些是看準了家長的焦慮與非理性期待,以“多元智力開發”“早期教育”為幌子,實則是不懂教育規律,不了解幼兒身心發展特點,以營利為目的,最終可能會影響孩子的健康發展。從孩子的立場出發,家長的陪伴、傾聽、理解與接納,恰是促進孩子健康成長的重要因素。任何時候,家長都要認識到,在孩子成長過程中家長的責任不可替代。

  二、重視結果性評價,輕視幼兒的努力過程

  每天幼兒離園時,很多家長都習慣性地問孩子:“今天在幼兒園老師教什么了?”“你學到什么了?”但令家長郁悶的是,有的孩子一問三不知,有的孩子說在做游戲。難道孩子整天都在幼兒園“玩”,什么也沒有學到嗎?

  在一些家長眼中,學前教育應體現一定的顯性價值:認識了幾個字,會數數,會背誦幾首唐詩,或者會唱幾首兒歌。其實,學前教育有其自身的價值取向。學前階段的教育是一種啟蒙教育,在保障幼兒身心健康的前提下,重在培養幼兒的良好習慣,激發幼兒的廣泛興趣,科學開發幼兒的智力,提供幼兒探索、操作、體驗、感受的機會和條件。讓幼兒在輕松愉快的適宜環境中,通過游戲的方式發現新事物,得到新知識,學會新本領。但令人遺憾的是,很多家長僅僅把注意力鎖定在孩子“會了什么”“完成了多少”等結果性評價上,對孩子在學習過程中所付出的努力不甚關注。

  三、重視物質條件的給予,輕視心理環境的營造

  隨著生活水平的提高,家長對孩子的投資更是“水漲船高”。從穿衣打扮到玩具、學習用品等基本是有求必應。特別是一些家長平時沒時間陪伴孩子,于是希望通過物質條件的滿足來彌補父愛或母愛的缺失。雖然物質環境與孩子的教育緊密相關,但如果輕視家庭心理環境的營造,有可能會事倍功半,得不償失。

  家庭心理環境是由多種因素構成的,主要包括家庭的氛圍,家長的性格、興趣、情緒、教育觀念以及家長對孩子的期望等。由于家庭心理環境比物質環境、文化環境具有更為濃烈的感情色彩,因而對家庭成員,特別是對孩子,有更強的影響。如果家長經常因為瑣事吵架,對孩子隨意撒謊,與孩子對話心不在焉、答非所問,或者動輒用命令、責備、訓斥等語氣控制孩子,都可能潛移默化地影響孩子的心理發展。因此,重視對家庭心理環境的營造,家長就要以身作則、言傳身教,從良好夫妻關系的建立與保持開始,正確處理家庭沖突,確保和諧的家庭關系。

  四、對教師要求高,忽略自身素質提高

  在與一些幼兒家長接觸的過程中,經常會發現一個現象:家長對教師的期望與要求很高,要求教師對孩子要親切、耐心、細心,受過專業教育,能與家長經常溝通,保證孩子的安全等。但問題是,如果家長對自己要求不高,不自我提高,怎么能教育孩子呢?又怎么能實現有效的家園合作呢?可以說,在家庭教育中,家長如果不能認識到自己的責任所在,不進行教育觀念的更新,孩子就不可能從家長那里吸取成長的營養。

  其實,在孩子受教育的過程中,家長應該與孩子一起學習,共同成長。只有俯下身來,仔細觀察孩子,認真研究孩子,了解孩子的需求與面臨的問題,才能夠正確地解讀孩子行為的意義,從而給孩子提供有益的幫助與指導。

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